Un ejemplo de mapa conceptual...

Tema: seres vivos. (4to grado)

- Características comunes

- Clasificación

- Desarrollo en animales y plantas

Programas de ofimática como propuesta didáctica

En el caso del Microsoft Excel, elegimos para analizar la actividad que propone el registro de temperaturas máximas y mínimas a lo largo de una semana. Nos parece que se trata de una actividad interesante para trabajar con los alumnos por varios motivos.

Por un lado, porque trabaja con contenidos sobre los cuales el Diseño curricular propone su abordaje en la enseñanza de las ciencias naturales. En este sentido, creemos que, una vez trabajados conceptos como temperatura, temperatura ambiental máxima y mínima, y amplitud térmica, los alumnos pueden, al llevar a cabo esta actividad, manejar datos que corresponden a la realidad para poder hacer un estudio de la misma no desde un lugar teórico sino desde uno mucho más experimental.

Por otro lado, pensamos que otra ventaja de esta propuesta es el modo de trabajo que se presenta, ya que implica no solo el compromiso de sostener una actividad habitual sino también el de que esa actividad a sostener sea la de averiguar cierta información en fuentes diversas (que puede ser un noticiero televisivo, el diario, una aplicación de celular, etc.) externas al ámbito educativo.

En cuanto a las propuestas en el procesador de texto Microsoft Word, decidimos seleccionar la propuesta que toma el texto “Preámbulo a las instrucciones para dar cuerda a un reloj” porque nos parece que es una actividad interesante para el trabajo en el aula, en tanto se trata de una consigna que toma como punto de partida la lectura de un texto que luego es usado como trampolín para la escritura de uno nuevo. Este tipo de propuestas en que lectura y escritura se entrelazan para favorecer la actividad de producción de los alumnos se encuentran enmarcadas en los lineamientos del Diseño curricular. Además, el hecho de que esta actividad se proponga en un procesador de texto posibilita, dadas las características de la consigna, la edición del texto original. De este modo, los chicos pueden, como se propone, realizar modificaciones en el escrito conservando su estructura, adaptando los fragmentos necesarios, hasta llegar a la versión final de su propio texto.

Evaluación de materiales educativos digitales

Internet como fuente de recursos para el maestro

En la última clase presencial de la cátedra TICs en la Educación Primaria, cuatro sitios fueron propuestos como "interesantes" para el trabajo de docentes. Al indagar en ellos buscando sus utilidades nos encontramos con muy distintas propuestas posibles de ser abordadas en distintos momentos y con distintos objetivos. Sin embargo, decidimos escoger para hacer mención en esta entrada al Portal Educ.ar del Ministerio de Educación de la Nación Argentina, ya que nos parece que es el sitio que presenta más variedad de posibilidades para los docentes.
Por un lado, presenta recursos didácticos de todo tipo para los docentes que pueden ser utilizados en el aula con los alumnos. Pero además, es posible encontrar en este sitio algunas secuencias didácticas, noticias sobre temáticas relativas a la educación que podrían ser de relevancia para los trabajadores de esta área, por ejemplo la distribución de nuevos materiales para las escuelas, información sobre diversas instancias de formación y actualización docente, etc.
Además, en este sitio hay también un sector dedicado a las familias así como otro apuntado a estudiantes. Esto nos parece destacable ya que permite ver una concepción de estos actores como parte de la comunidad educativa en tanto se los hace parte de un espacio interesado por la educación de calidad.
En cuanto a los generadores de material educativo, seleccionamos como un posible recurso didáctico a ser utilizado con los alumnos el sitio Pixton. Se trata de un generador de cómics que permite, a diferencia de otros, editar las expresiones, posiciones corporales y características físicas de los personajes así como también los fondos escénicos donde suceden las acciones de los mismos y los textos que se incluyen. Creemos que este recurso podría ser utilizado en el área de Prácticas del Lenguaje en el marco del trabajo sobre el género de la historieta, pudiendo los alumnos utilizarlo, por ejemplo, una vez trabajadas las características del tipo textual para producir sus propias historietas debiendo ajustarlas a esos conocimientos sistematizados.
Para la producción de material por parte del docente decidimos seleccionar un generador de crucigramas que hallamos en el Puzzlemaker de Discovery Education's. En este recurso el docente puede definir un título, las palabras que completan el crucigrama y sus respectivas referencias. El producto que se obtiene resulta bien elaborado, puesto que las palabras se cruzan utilizando las letras comunes entre ellas y las referencias coinciden con las palabras a las que refieren, no hay errores en ese sentido. Sin embargo dos cuestiones que podrían entorpecer su uso son, por un lado, el hecho de que se encuentren en inglés todas las explicaciones de uso (aunque sabemos que es el idioma del sitio en su totalidad). Por otro lado, no es posible editar la tipografía de las referencias ni del título, ni la hoja en que se presenta el crucigrama. Si se quisiera poder hacerlo, se nos ocurre que una solución para ello sería descargar la imagen del crucigrama y, en otro programa, que podría ser el Paint o cualquier otro, trabajar reescribiendo las referencias y modificando el resto de la hoja que sería presentada a los alumnos (incluyendo tal vez imágenes, algún marco, cuestiones simples de edición que modificarían la presentación de la actividad).

Raimondi, Estefanía

Rosenblum, Mailen